Przesyłam Wam film ukazujący jak prawidło analizujemy klimatogram. Poniżej także wyjaśnienia działań, które możemy wykonać podczas analizy wykresu.
1. Oblicz średnią roczną temperaturę powietrza.
Podczas obliczania średniej temperatury powietrza postępujemy dokładnie tak samo jak podczas liczenia średniej ocen, czyli najpierw dodajemy wszystkie wartości temperatury powietrza, a później dzielimy przez liczbę miesięcy. Obliczając średnią roczną temperaturę zawsze dzielimy przez 12 (ponieważ tyle mamy miesięcy w roku).
Styczeń 1 stopień Celsjusza
Luty 2 stopnie C
Marzec 3 stopnie C
Kwiecień 10 stopni C
Maj 15 stopni C
Czerwiec 18 stopni C
Lipiec 20 stopni C
Sierpień 20 stopni C
Wrzesień 15 stopni C
Październik 10 stopni C
Listopad 5 stopni C
Grudzień 2 stopnie C
Aby obliczyć średnią temperaturę powietrza dodajemy powyższe temperatury i dzielimy przez 12
1+2+3+10+15+18+20+20+15+10+5+2=10,08
Odp: Średnia temperatura powietrza wynosi 10.08
2. Oblicz roczną amplitudę temperatury
Aby obliczyć amplitudę temperatury szukamy temperatury najwyższej i najniższej w roku. Później odejmujemy temperaturę największą od najmniejszą
Dzień dobry,
Poniżej zamieszczam film ukazujący życie oraz walory pustyń zarówno gorących jak i lodowych. Podczas opracowywania pytań na temat pustyni gorącej warto przypomnieć sobie opisy przyrody
i scenerie, która została ukazana w książce H. Sienkiewicza ,, W pustyni i w puszczy". Poniżej zamieszczam link do opisów przyrody w książce Sienkiewicza :-) https://klp.pl/w-pustyni-i-w-puszczy/a-9821.html (Opis krajobrazów) https://klp.pl/w-pustyni-i-w-puszczy/a-9821-2.html
Zbliżał się wieczór. Słońce stało jeszcze dość wysoko, ale przetoczyło się już na stronę jeziora. Słonawe jego wody poczynały lśnić złotem i drgać odblaskami pawich piór. Po arabskim brzegu ciągnęła się, jak okiem sięgnąć, płowa piaszczysta pustynia — głucha, złowroga, martwa. Między szklanym, jakby obumarłym niebem a bezmiarem pomarszczonych piasków nie było śladu żywej istoty. Podczas gdy na kanale wrzało życie, kręciły się łodzie, rozlegały się świsty parowców, a nad Menzaleh migotały w słońcu stada mew i dzikich kaczek — tam, na arabskim brzegu, była jakby kraina śmierci. Tylko w miarę jak słońce zniżając się stawało się coraz czerwieńsze, piaski poczęły przybierać barwę liliową, taką, jaką jesienią mają wrzosy w polskich lasach. Zachód słońca na pustyni Słońce przeszło już na tę stronę Nilu i zniżyło się nad pustynią tonąc w złotych i purpurowych zorzach płonących po zachodniej stronie nieba. Powietrze tak było przesycone różowym blaskiem, że oczy mrużyły się od jego zbytku. Pola przybrały odcień liliowy, a natomiast odlegle wzgórza, odrzynające się twardo na tle zórz miały barwę czystego ametystu. Świat tracił cechy rzeczywistości i zdawał się być jedną grą zaziemskich świateł. Oczywiście to nie wszystkie opisy
Poniżej zamieszczam filmy ukazujące życie na stacji polarnej. Zachęcam do obejrzenia filmów klasy 8, ponieważ poniższe filmy stanowią rozszerzenie tematu ,,na stacji polarnej".
Poniżej zamieszczam link do kanału, który warto zobaczyć. Na kanale zostały zawarte filmiki, które przedstawiają rożne atrakcje z Europy i nie tylko :-)
Link do kanału: https://www.youtube.com/channel/UC7eEyfD22EiNiSwc78Dv4og
Strefy klimatyczne mają znaczący wpływ na zróżnicowanie krajobrazowe Świata. Na Ziemi istnieją obszary, gdzie temperatura powietrza jest bardzo wysoka, a także obszary o niskiej temperaturze powietrza. Poniżej przedstawiam krótką charakterystykę stref klimatycznych na Ziemi. Zachęcam także do odwiedzenia strony internetowej https://epodreczniki.pl/a/strefy-krajobrazowe-ziemi/DZKvqHZK2
Strefa
Przebieg temperatury
(średnie temperatury miesięczne)
Opady
Warunki dla życia i działalności człowieka
klimatów równikowych
przez cały rok powyżej +20°C; małe amplitudy dobowe
i roczne
wysokie opady niemal codziennie przez cały rok
bardzo gorąco i zbyt wilgotno
klimatów zwrotnikowych
powyżej +10°C zimą i powyżej +20°C latem, bardzo duże
dobowe i roczne amplitudy temperatury
małe lub bardzo małe opady wyłącznie latem
duże amplitudy temperatury, miejscami skrajnie sucho, co
często uniemożliwia działalność gospodarczą
klimatów podzwrotnikowych
zimy powyżej 0°C (tylko we wnętrzu kontynentów zdarzają
się mrozy), lata powyżej +20°C
suche lata, deszczowe zimy
najkorzystniejsze warunki zarówno termiczne, jak
i opadowe
klimatów umiarkowanych
ciepła
zimą od -10°C w głębi kontynentu do 0°C na
wybrzeżach, latem od +15°C na wybrzeżach do +20° w głębi lądu
opady przez cały rok, najwyższe latem, zimą opady śniegu
łagodny klimat z krótką i chłodną zimą,
korzystny dla gospodarki
chłodna
od -20°C w głębi kontynentu do -10°C na wybrzeżach
zimą oraz między +10° a +20°C latem
opady przez cały rok, najwyższe latem, zimą opady śniegu
umiarkowane warunki klimatyczne z długą i mroźną
zimą, trudne dla rolnictwa
klimatów okołobiegunowych
średnia roczna znacznie poniżej 0°C, w miesiącach
letnich na obrzeżach możliwy wzrost temperatury do +10°C
niewielkie opady i niemal wyłącznie śniegu
silne mrozy przez większą część roku, krótkie
i chłodne lato na obrzeżach strefy lub brak klimatycznego lata
Zadanie 1.
Na podstawie mapy w podręczniku lub zawartej w prezentacji wymień obszary występowania Sawanny i Stepów.
Zadanie 2.
Na podstawie wykresu zamieszczonego w podręczniku pokazującego wysokość temperatury i opadów w Dodomie
(w Afryce), podaj:
a) wysokość opadów w okresie od czerwca do września ..............................................................................................................
b) temperaturę w najchłodniejszym miesiącu w roku ...................................................................................................................
Zadanie 3.
Określ jakiego rodzaju roślinność przeważa na sawannie. Podaj dwa przykłady roślin tam występujących.
Zadanie 4.
Na podstawie wykresu zamieszczonego w podręczniku pokazującego wysokość temperatury i opadów w Ułan
Bator (w Azji), podaj:
a) wysokość opadów w okresie od grudnia do marca ...................................................................................................................
b) temperaturę w najchłodniejszym miesiącu w roku ...................................................................................................................
Zadanie 5.
Określ jakiego rodzaju roślinność przeważa na stepie. Podaj dwa przykłady roślin tam występujących.
Zadanie 6.
Warunki występujące na stepie wpływają na życie ludzi. Przeczytaj w podręczniku tekst pt. „Życie ludzi na sawannie i stepie”, a następnie podaj dwa przykłady takiego wpływu.
Poniżej znajduje się link do artykułu napisanego dla potrzeby National Geographic Polska
https://www.national-geographic.pl/national-geographic/ludzie/od-konca-amazonki-do-poczatku-na-piechote-i-wplaw-wywiad-z-podroznikiem
Warto także warto prześledzić i wybrać filmy z serii National Geographic https://www.natgeotv.com/pl/programy/natgeo
- rozwijanie zainteresowań uczniów z zakresu geografii
- poszerzenie wiedzy i umiejętności geograficznych
- wyłonienie Mistrza Geografii
2.W Lidze mogą brać udział uczniowie klas 7.
3.Liga Geograficzna składa się z 4 etapów i będzie trwać
od marca do czerwca.
4.Każdy etap polega na:
- samodzielnym rozwiązaniu określonych zadań z geografii
- zbieraniu punktów za wykonane zadania testowe
* Zadania mogą wykraczać poza program 7 klasy.
5.Zwycięzca całej Ligi otrzyma tytuł Mistrza Geografii,
dyplom oraz ma szanse podwyższyć o 1 stopień ocenę z geografii.
6.Zasady punktacji w Lidze:
- każdy etap – maksymalnie 5
punktów
- o zwycięstwie decyduje suma
punktów uzyskanych za poszczególne etapy.
7.Uczestnik
otrzymując zadania Ligi Geograficznej ma określony termin oddania pracy.
8.
·Uczestnik
otrzymując zadania Ligi Geograficznej ma określony termin oddania pracy.
·Odpowiedzi
oddajemy panu Błażejowi Bartosikowi w nieprzekraczalnym terminie.
·Po terminie
prace nie będą przyjmowane (w uzasadnionych przypadkach jeden dzień po
terminie, ale odejmujemy 1 punkt)
·Udział w Lidze
Geograficznej można w każdej chwili przerwać jak też wznowić.
·Miejsce w
klasyfikacji Ligi Geograficznej określa się na podstawie sumy punktów
z poszczególnych rund zadaniowych.
·Po każdej
rundzie ogłaszana będzie klasyfikacja, poza tym po 6 rundzie – klasyfikacja
końcowa.
·Uczestnicy,
którzy zajmują czołowe miejsca (np. w pierwszej dwudziestce) osiągną sukces
geograficzny (będą mieli prawo do uzyskania wyższej oceny z przedmiotu)
·Prace
wykonujemy samodzielnie.
·Prace noszące znamiona pracy nie
samodzielnej, przepisywane od innego uczestnika
9. Organizator zastrzega możliwość zorganizowania konkursy końcowego, który wyłoni zwycięzce
i kserokopie będą dyskwalifikowane.
Korzystając z podręcznika i innych źródeł informacji geograficznej, pogrupuj państwa Ameryki według współczynnika urbanizacji.
Argentyna • Bahamy • Brazylia • Grenada • St. Lucia • Urugwaj • Saint Kitts i Nevis • Wenezuela
• Barbados • Gujana • Stany Zjednoczone • Antigua i Barbuda • Chile
Państwa powyżej 50%
Państwa poniżej 50%
Zadanie 2.
Wypisz cechy gęstości zaludnienia obu Ameryk. Jakie czynniki wpłynęły na rozmieszczenie ludności?
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Zadanie 3
Na podstawie poniższego tekstu źródłowego, a także własnej wiedzy wyjaśnij pojecie fawele. Opisz z jakimi problemami borykają się fawele.
Wśród państw Ameryki najbardziej zurbanizowany jest Urugwaj (ponad 95% obywateli mieszka w miastach). Wysoki poziom urbanizacji cechuje z reguły kraje wysokorozwinięte, ale w Amerykach nie jest to regułą. W wielu krajach (np. Brazylia – prawie 87%) mamy do czynienia ze zjawiskiem hiperurbanizacji zwanym też urbanizacją pozorną. Biedna ludność ucieka ze wsi do miast w poszukiwaniu lepszego życia, jednak tempo rozwoju miasta jest wolniejsze niż napływ do niego nowych mieszkańców. W ten sposób warunki życia w mieście dramatycznie się pogarszają, a na przedmieściach powstają dzielnice nędzy nazywane w Brazylii i Meksyku Fawelami (w istocie są to stojące na nieco wyższym poziomie obiekty podobne do Slumsów w Indiach).
Zadanie 4
Na podstawie poniższego tekstu źródłowego, a także własnej wypisz pozytywne i negatywne aspekty życia w dużym mieście
Proces znaczącego powiększania się miast poprzez rozwój strefy podmiejskiej doprowadził w kilku miejscach do sytuacji, gdzie miasta do tej pory leżące wobec siebie w znacznej odległości (kilkudziesięciu kilometrów) w zasadzie połączyły się suburbiami, a granica między nimi zniknęła. Takie nowe mega miasto – złożone z kilku zlewających się ze sobą dużych, małych i średnich miast nazywamy megalopolis.
Temat: Problemy środowiska geograficznego wielkich miast na przykładzie Hongkongu.
Proponowane studium przykładowe skierowane jest do uczniów 8 klasy szkoły podstawowej , którzy chcą rozszerzyć wiadomości poznane na lekcjach geografii i stanowi rozszerzenie i uzupełnienie treści programowej: analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia, na podstawie map tematycznych, zróżnicowanie rozmieszczenia ludności na obszarze Chin; podaje kierunki rozwoju gospodarczego Chin oraz wskazuje zmiany znaczenia Chin w gospodarce światowej.
Praca domowa polega na samodzielnym przygotowaniu odpowiedzi na pytania zawarte w studium, poprzez zapoznanie się z materiałami źródłowymi. Hongkong to znakomity przykład miasta, w którym mamy do czynienia z gwałtownym wzrostem liczby ludności i wynikającymi z tego problemami zarówno społecznymi, gospodarczymi jaki i przyrodniczymi.
Polecenia dla Ucznia:
1. Na podstawie mapy świata i Azji określ położenie Hongkongu.
2. Odczytaj z mapy współrzędne geograficzne Hongkongu.
3. Na podstawie wykresu , Zmiana liczby ludności w Hongkongu” opisz tendencje zmian liczby ludności na analizowanym obszaru.
4. Na podstawie tekstu źródłowego 1 i 2 oraz zamieszczonych fotografii, określ dlaczego w Hongkongu występuje wysoka zabudowa.
5. Dlaczego w Hongkongu występują różnice w zagospodarowaniu terenu ( fotografia Wioska Rybacka w Hongkongu, tekst źródłowy 1,2,3 oraz fotografia Podniebne dzielnice nędzy , Slumsy”) ?
6. Na podstawie przekazanego materiału, podręcznika i innych źródeł wyjaśnij pojęcie Slumsy i wskaż przyczyny ich powstania.
7. W przekazanym materiale umieszczono link do strony internetowej ukazującej zanieczyszczenie powietrza w Hongkongu. Dokonaj 5-dniowej obserwacji zanieczyszczenia powietrza w Hongkongu. Pomiary zapisz w notatkach.
8. Wyjaśnij pojęcie smogu.
9. Na postawie zamieszczonego poniżej materiału określ problemy społeczno- przyrodnicze Hongkongu.
10. Czy wskazane problemy w Hongkongu można odnieść do innych większych miast na świecie? Uzasadnij swoją odpowiedź.
Z pewnością wyzwania stojące przed HK mają związek z integracją z Chinami. Pomijając jednak tematy polityczne, Hongkong ma również wiele problemów społeczna - gospodarczych, z którymi z pewnością będzie musiał zmierzyć się w najbliższym czasie. Wiele z nich wynika z tego, że Hongkong to powierzchniowo niewielkie miejsce, a populacyjne ogromne miasto. Jest więc mało przestrzeni, a dużo ludzi. W 2014 roku średnio było tam 6 690 mieszkańców na kilometr kwadratowy, a rekordowo zaludniona dzielnica miała 57 250 mieszkańców na kilometr kwadratowy. To duże obciążenie dla rynku nieruchomości, zwłaszcza przy tak ograniczonej powierzchni jaką ma Hongkong. Często rząd Hongkongu pozwala na budowanie na ziemiach odzyskanych od morza (tzw. reklamie lands). Developerzy budują również jak najbardziej „w górę” i rzeczywiście typowe osiedla w Hongkongu to kompleksy z budynkami do 60/80 pięter.
Tekst źródłowy 2: Wysoki popyt mieszkania i łatwość zakupu przez interesantów z zewnątrz Hongkongu, głównie zamożnych Chińczyków, powoduje, że ceny na rynku nieruchomości z małymi przerwami (jak na przykład podczas epidemii SARS w 2003 roku) stale rosną. To właśnie w Hongkongu na Wzgórzu Wiktorii ostatnio sprzedano najdroższą nieruchomość na świecie. Tym sposobem, rośnie również liczba obywateli, których na własne mieszkanie nie stać i nigdy nie będzie stać. Kolejka po mieszkania komunalne stale rośnie, ziemi nie przybywa, a populacji, pomimo niskiego przyrostu naturalnego, nie ubywa. To jest wyzwanie, z którym na pewno rząd będzie musiał się stale zmierzyć.
Wioska rybacka- HONG KONG
Tekst źródłowy 3: Nielegalne mieszkania na dachach, których powierzchnia waha się od 9 d 28 m kw. są przedmiotem handlu. Na czarnym rynku osiągają wartość ok. 20 tys. złotych. Zważywszy, że mieszkanie „legalne”, o tym samym metrażu kosztuje w Hongkongu ok. 400 tys. zł, to decyzja o pozostaniu na dachu wydaje się w wielu przypadkach oczywista. Podniebne dzielnice nędzy ,,Slamsy”
Tekst źródłowy 4: Niestety kolejnym tematem, na który trzeba zwrócić uwagę to sprawa ochrony środowiska i jakość powietrza w Hongkongu. Co prawda, zanieczyszczenie powietrza nie jest tak wysokie jak w Pekinie. W metrze i na stacjach mierzących zanieczyszczenie w mieście stale ukazują się informacje dotyczące wysokości zanieczyszczenia. Paradoksalnie, choć wiele osób upatruje przyczyny zanieczyszczeń w bliskości miasta Kanton, gdzie znajduje się wiele fabryk i zakładów produkcyjnych, to okazuje się, że problem leży w spalinach samochodowych produkowanych przez ogromną ilość samochodów w mieście.
Poniższy link otwiera stronę internetową, na której ukazane jest zanieczyszczenie powietrza Hongkongu w danym momencie. http://aqicn.org/map/hong-kong/pl/#@g/22.2989/114.1021/12z
Porównanie panoramy Hongkongu podczas panowania smogu i w pogodny dzień.
Tekst źródłowy 5: Hongkong - najgłośniejsze miasto świata? Mieszkańców Hongkongu otacza kakofonia dźwięków. Aż 36 procent mieszkańców miasta skarży się na problemy z hałasem. Władze starają się zredukować natężenie dźwięków. Problem jest jednak tak znaczący, że jego rozwiązanie nie będzie proste.
Poniżej znajduje się link ukazujący ruch uliczny oraz stopień hałasu w Hongkongu
https://www.youtube.com/watch?v=5WbClF6WXRE
Dodatkowe informacje o Hongkongu
